專家提醒：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是創(chuàng)業(yè)“速成班”
 

　　一組中美創(chuàng)業(yè)者比較的數(shù)據(jù)，一直縈繞在魏江教授的心頭。數(shù)據(jù)顯示，美國(guó)年輕人擅長(zhǎng)從技術(shù)、產(chǎn)品、服務(wù)創(chuàng)新入手，主要在互聯(lián)網(wǎng)、生物制藥等領(lǐng)域發(fā)揮創(chuàng)意，打破行業(yè)固有的格局;而中國(guó)學(xué)生主要擅長(zhǎng)從應(yīng)用著手，互聯(lián)網(wǎng)成為創(chuàng)業(yè)者扎堆的地方。

　　魏江自1999年在浙江大學(xué)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理強(qiáng)化班，致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。他一直在思考：在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展上升為國(guó)家戰(zhàn)略的背景下，我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育到底要培養(yǎng)什么樣的人才?怎么培養(yǎng)這些人才?

　　魏江的思考在高等教育界引發(fā)共鳴。6月11日，在中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟成立大會(huì)暨首屆全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論壇上，高校代表從不同角度關(guān)注新一輪創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的定位和立足點(diǎn)。許多與會(huì)者認(rèn)為，創(chuàng)新比創(chuàng)業(yè)更為根本，必須將創(chuàng)新理念融入到創(chuàng)業(yè)教育中。

　　點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)意火花

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心在于激發(fā)人尤其是年輕人的創(chuàng)造力。清華大學(xué)校長(zhǎng)邱勇認(rèn)為，如何立足提升學(xué)生素質(zhì)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貫穿于高校人才培養(yǎng)全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化創(chuàng)新精神，培育創(chuàng)業(yè)意識(shí)，訓(xùn)練創(chuàng)造能力，是當(dāng)前高校面臨的重要任務(wù)。

　　“開(kāi)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須與國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略同向而行，自覺(jué)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新常態(tài)，服務(wù)新常態(tài)，才能找準(zhǔn)方向。”北京大學(xué)黨委副書(shū)記葉靜漪表示。

　　上海交通大學(xué)黨委副書(shū)記朱健說(shuō)，過(guò)去大部分高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都鎖定了兩個(gè)目標(biāo)，即面上覆蓋和點(diǎn)上突破。所謂“面上覆蓋”，是通過(guò)開(kāi)展通識(shí)課、舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等，使學(xué)生收獲終身受用的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。而“點(diǎn)上突破”，是通過(guò)提供獨(dú)具特色的創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)的指導(dǎo)，以及創(chuàng)業(yè)苗圃的預(yù)孵化和資金支持，培養(yǎng)部分具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，使他們成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的種子選手和未來(lái)的企業(yè)家。

　　學(xué)生發(fā)自肺腑的創(chuàng)意能釋放多大的能量?“它能真正點(diǎn)燃這個(gè)世界。”北大科技信息基礎(chǔ)學(xué)院教授張海霞說(shuō)，一個(gè)真正好的創(chuàng)新點(diǎn)子，只要是發(fā)自內(nèi)心的，就能改變這個(gè)世界。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能功利化

　　“在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，教給青年人專業(yè)知識(shí)和實(shí)用本領(lǐng)的同時(shí)，更要引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、名利觀，不能把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功利化，使創(chuàng)新的才能、創(chuàng)業(yè)的激情真正轉(zhuǎn)化為有益于國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的蓬勃力量。”葉靜漪說(shuō)。

　　去功利化，還有一個(gè)應(yīng)有之義：不以創(chuàng)業(yè)率論英雄。清華大學(xué)黨委副書(shū)記史宗愷認(rèn)為，大學(xué)培養(yǎng)人才著重于挖掘?qū)W生的各類(lèi)創(chuàng)新、創(chuàng)造意識(shí)?；谶@類(lèi)創(chuàng)造潛質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)之后，他們可以在社會(huì)的全領(lǐng)域展開(kāi)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新眾多出口中的一個(gè)。

　　史宗愷說(shuō)：“要對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)概念準(zhǔn)確把握和理解，我們需要花很長(zhǎng)時(shí)間去培養(yǎng)學(xué)生的潛質(zhì)，不要指望學(xué)生迅速成為那些好的創(chuàng)業(yè)者。20年之后我們?cè)賮?lái)看成效。”

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目前主要有基于技術(shù)創(chuàng)新的科技型創(chuàng)業(yè)，基于個(gè)人和團(tuán)隊(duì)專業(yè)技能的技能型創(chuàng)業(yè)和生存型創(chuàng)業(yè)三種形態(tài)。朱健認(rèn)為，基于不同形態(tài)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)也應(yīng)有所區(qū)別。

　　打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)化體系

　　在魏江看來(lái)，有世界一流大學(xué)愿景的高校，要真正促進(jìn)國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展，以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)業(yè)，就要為國(guó)家建構(gòu)強(qiáng)大的高新技術(shù)基礎(chǔ)，而不是短平快，依靠互聯(lián)網(wǎng)做生意。

　　通過(guò)分析當(dāng)今國(guó)內(nèi)外大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的做法，清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院黨委書(shū)記高建發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)教育越來(lái)越呈現(xiàn)出基礎(chǔ)化、生態(tài)化和市場(chǎng)化的趨勢(shì)。從市場(chǎng)化的角度來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在中國(guó)已經(jīng)形成一個(gè)新的服務(wù)業(yè)態(tài)。什么是大學(xué)擅長(zhǎng)的?什么是市場(chǎng)擅長(zhǎng)的?什么是校園和社區(qū)有效互動(dòng)的?什么社區(qū)做更有意義?這些就是高校要考慮的。

　　中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)瞿振元表示，清華大學(xué)發(fā)起成立中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟的倡議，得到國(guó)內(nèi)眾多高校和相關(guān)企事業(yè)單位的積極響應(yīng)，是一個(gè)良好的開(kāi)局，但要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)，還要走很長(zhǎng)的路。